因为自己热爱阅读，也因为看到了学生们对阅读的渴望，陕西省西安中学赴拉萨阿里地区高级中学援藏支教的教师李晨光，萌生了在雪域高原上筹建校园书屋的想法。从几十册书到一万余册，从一个“晨光书屋”到九个，再到筹备校园图书馆，李晨光用知识的力量感染着高原上的老师和孩子们，和他们一同分享阅读的快乐。
他希望，自己在朋友和爱心人士们帮助下，建立起的一座座“晨光书屋”，能用阅读带来的小小“晨曦之光”，为孩子们打开一扇看世界的窗户，帮助他们走出高原，走向更加广阔的未来。
领取到图书的学生们。采访对象供图
打开一扇窗 援藏教师筹建校园书屋
李晨光是西安中学的一名政治老师，去年8月，他来到西藏拉萨阿里地区高级中学，成为援藏教师。“学校的学生几乎全部来自阿里地区的农牧民家庭，由于地广人稀、经济落后，很多孩子从小学一年级开始便要住校，进入高中后，有的学生家甚至在距离学校1700公里以外，一年只能回去一次，十几岁的少年远离父母，在精神上特别需要关怀。”李晨光说，学校从初中才开始使用汉语进行全学科教学，很多学生语言基础薄弱，学习十分吃力。“汉字不认识、语意不理解，孩子们仅仅依靠老师划重点、死记硬背课本的方式学习。老师们也很无奈，学生听读能力较差，讲的越多越糊涂。”他深知，要补齐学生汉语短板，大量的阅读是很有效的方法，但学校的设施条件却无法满足这一需求。“除了教材之外，学生唯一接触过的课外读物，是‘优秀作文大全’，还不能让每个孩子都看到。”这一切给李晨光带来了很大触动。“这些孩子们缺少一扇看世界的窗户，他们的父母不在身边，思维也缺少阅读的引导，几乎是被困在了教材的‘孤岛’里。”
作为一个爱书之人，李晨光十分理解书籍的力量和阅读的价值。在西安工作期间，每当班里的学生过生日，他总会送上一本书，并告诉他们“我没能力告诉你的道理，就让这本书讲给你听。”如今身在雪域高原，他觉得自己有责任和义务，让这里的孩子也能读到课外书。“一个班级只需要60本书，就能让每个学生人手一本，在班级内部进行借阅管理，就能让每个孩子读到60本书，如果每个班都有这样一个书屋，在全年级借阅流通，3年里每个孩子都有机会读到上百本书了。”这个想法一旦在脑海中产生，李晨光就再也无法将它放下了。“就像有一束光照进了我心里。”那一晚他兴奋地无法入睡，连夜在网上购书、思考管理和借阅办法。“很快，第一批77本书送来了，其中包括文学名著、中国历史、科普读物等等，我在高一（1）班‘选聘’了一位管理员，利用周日晚自习时间举行了小小的‘启动仪式’，第一家‘晨光书屋’正式在阿里高中落地了。”
正中为李晨光老师。采访对象供图
培养阅读习惯 种下种子静待花开
阅读是一件“静待花开”的事。
第一个“晨光书屋”建立后几天，李晨光在操场上遇到一位名叫巴桑的学生。“他见到我第一句话就说：老师，《朗读者》这本书太好看了，我以前在电视上看到过这个节目，现在有了书，可以细细阅读里面的内容，太开心了，我已经把6册都看完了。”孩子对于书籍的热爱和渴望，远远超过了李晨光的想象，也坚定了他继续建设书屋的决心。
“去年11月17日建起第一家‘晨光书屋’后，我的朋友圈立刻就被‘引爆’了。”无论是昔日的同学或朋友，还是带过的毕业生和家长，甚至还有女儿借阅绘本的书店老板，许许多多的爱心化作涓流，向他身边汇聚而来。“短短半个月里，我就收到来自全国各地46位朋友价值超过15000元的611册图书，四面八方来的快递几乎将我淹没，我一边取书一边登记整理，希望尽快把这些书送到更多学生手中。”
从去年底到今年寒假前夕，李晨光已经在阿里高级中学建立了9个“晨光书屋”，其中包括8个学生书屋和1个教师书屋。“我相信不仅孩子需要阅读，老师们也需要，他们的榜样示范作用对学生有潜移默化的影响。”他还会组织老师和同学们定期举行读书会，分享自己的阅读心得和体验，培养更好的阅读习惯。
今年5月，伴随着学校逐渐复课，李晨光又在学校的支持下，开始了校园图书馆的筹建。“此前通过爱心人士筹集了一万册图书捐赠，我现在每天除了教学外的工作，就是用软件对这些图书分类整理，编码上架。”图书馆的场地是校园的一处空置教室，李晨光自己购买了图书管理软件，又自学了中图法对图书进行整理上架。“我带着两个学生管理员，利用午休和晚自习后的时间进行整理，两个小姑娘干劲儿都很足，想要尽快把图书馆建立起来。”李晨光说，看着图书一本本上架，他感慨于自己小小的想法在大家的帮助下，正逐渐变成现实。“我们的力量虽然微弱，却像是一粒种子埋在孩子们心中，终将开花结果。”他说，自己期待着更多人加入“晨光书屋”的建设中来，让阅读的光芒照亮孩子们前行的道路，让他们能飞出雪域高原，飞得更高更远。（西安报业全媒体记者蒋黛）
编辑：融媒体
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